加拿大的学前教育主要由公共的免费托儿所和幼儿中心完成。3岁以前的婴儿可送入托儿所照管。3岁以上可进入幼儿中心实施学前教育。无论托儿所的阿姨还是幼儿中心的教员都是由受过专业教育、持有文凭且有资格的人员担任。此外还有私人开办的收费托儿所和幼儿园。

一、形式多样的幼儿教育机构

    加拿大的幼儿园一般包括5岁前的学前教育机构和5－6岁附设在小学里的幼儿园这两类。通常5岁前的学前教育机构都是私立的，当地政府不予任何资助，孩子入园的费用全部由家长承担。学校（幼儿园）使用全省统一的教育大纲。纵观学前教育机构，有蒙氏班、困难班、混龄班等。通常一个班20名孩子、1位教师，分上午班、下午班;孩子在园时间一般为2个半小时，即上午班为9：00—11：30，下午班为12：00—14：30。还有特殊需要孩子的可以选择全日制的幼儿园。

二、丰富多彩的教育环境
    “环境育人”是加拿大学前教育机构体现出的教育理念之一。幼儿园努力营造一种自然、和谐、宽松的氛围，促使孩子们在稳定的情绪下发挥自身的潜能，积累健康成长所必需的体验。

1、朴实温馨、琳琅满目的室内环境

（1）活动材料提供具有开放性

    走进教室，泾渭分明的各个活动区展现在眼前。几乎每个班都设立自我服务区、科学区、图书区、美工区、数学区、游戏区、积塑区、玩沙区、识字区等。靠近班级门口的一般是动态活动区，如数学区、积塑区、阅读区等。其不同区域占地面积不同，相对来说，阅读区、积塑区等占地面积小，而游戏区、美工区等占用空间较大，便于孩子动手操作与交流。

    各个活动区材料丰富，材料全部开放并置于低矮处，便于孩子取放。例如：图书区里有录音机、沙发以及百余本的图书；美工区有水池、颜料、画笔胶水瓶等。丰富多样的区角材料、富有趣味的区角活动，可以促进了孩子操作能力和交往能力、学习能力的发展。

（2）活动内容呈现出孩子的主体性

    “游戏自然地走向儿童”，在开展各类活动时，教师努力为孩子创设轻松愉快的游戏氛围，尊重孩子对角色和材料的选择，保护孩子游戏的积极性，赞赏孩子的不同观点，保证了孩子尽情地玩耍、游戏。

（3）活动环境体现互动性

    在幼儿园或教室里，印入眼帘的是四周会说话的墙壁和满眼孩子与环境互动的作品。环境的营造、孩子的参与，无一不体现出孩子是环境的主人，孩子的天真童稚处处可见。环境中留下孩子的痕迹，让孩子用自己的方式来表现。

2、自然优美、资源丰富的室外环境

（1）空间公用，资源共享

    加拿大学校或学前教育机构等园舍较为宽敞，对活动场所的使用显得因地制宜，毫无夸张之意，给人一种朴素自然的感觉（学校均无大门、围墙），学校可以享用周围的活动场地；校内许多公共空间，如：电脑室、图书室、体育室等，供孩子们轮流使用。走廊上空间一是用孩子的作品予以装扮，从而体现出充满童趣的校园环境；二是作为班级、学校展现主题活动内容的版块，如万圣节、纪念二战等主题；三是作为孩子、家长、教师共同交流、沟通的空间以及家庭与班级、学校互动的空间，比如家长橱窗、义工告示栏。

（2）面向社会，开放管理

    “让孩子与大自然、大社会直接接触……”是加拿大教育所倡导的教育理念之一。加拿大是高福利国家，它为儿童制定了一系列的优惠政策，还为儿童修建电影院、博物馆、图书馆、展览馆、图书馆、海洋动物园等等一切设施，儿童还享有优先上车、登机等待遇；国家还规定儿童可以免费到公园、博物馆等公共场所。

    其所在社区的学前